Fra skolens spæde start har det desuden været i skolens DNA, at der holddeles i fagene dansk, matematik og engelsk. Holdene dannes på baggrund af mange forskellige og varierede parametre. Vi tilstræber at ramme en ideel holddeling ved at vurdere elevens læring, progression og faglige trivsel. Vi inddrager elevens faglige udgangspunkt, tilgang og motivationsorienteringer. I det hele taget forsøger vi på sagligt grundlag at vurdere, hvilke behov det enkelte barn og gruppen af børn har, så vi kan sammensætte fornuftige og bedst tænkelige hold. Det er vores intension, at der på hvert hold dels opstår stunder, hvor eleverne hver især behersker stoffet dels står på tæer for at tilnærme sig stoffet.

På hver afdeling sættes en faglig underviser ekstra på, så holdene tæller et hold mere end antal klasser på afdelingen eks. afdeling 2 (3.-5. klasse) udløser fire dansklærere, afd. 3 (6. og 7. klasse) udløser tre matematiklærere.

Vi har over de seneste år opstillet følgende dogmer, som vi prioriterer i vores holddeling:

• Vi har holddeling på ØFS (og benævner ikke længere holdene som niveauhold).
• Vi laver hold på afdeling 2, hvor vi undgår, at 3. og 5. klasses elever er på samme hold
• Vi forsøger ofte med andre former for holddeling på afdeling 3
• 4 holddeler efter behov og faglæreres vurdering => oftest ingen holddeling i dansk, og engelsk grundet prøveforhold og pensum, men fortsat holddeling i matematik (aug-feb)

Skolen begrunder og mærker især holddeling ud fra følgende to væsentlige fakta:

1. Holdene bliver oftest mindre, især for de hold, der har brug for ekstra lærerstøtte. Med andre ord resulterer holddeling generelt i høj grad af lærertid til den enkelte elev.
2. Holddeling er en vej til venskaber og ”fagskaber” på tværs af klasser. Vores elever kender altid elever fra klassen under og over på nærmere vis end på andre skoler – netop på grund af holddeling gennem hele skoleforløbet – en kæmpeværdi for skolens interne elevrelationer.